La personalidad, dimensión integradora de las procesos psicológicos.,

1. La personalidad como resultado de interacción de diversos factores.

Conceptualización de la personalidad.

Algunos teóricos consideran que la personalidad se desarrolla según el medio en el que las personas se desenvuelven, otros dan mayor importancia a los genes heredados por los padres.

El termino personalidad se deriva de la palabra "personal" que se refiere a las diferencias individuales que constituyen a cada persona y la distinguen de otra.

Actualmente, la personalidad se define como un patrón de conductas, pensamientos y sentimientos que diferencian a las personas haciéndolas únicas, las cuales persisten a través del tiempo y de las situaciones. (La personalidad se refiere a los aspectos que distinguen a un individuo de cualquier otro, es decir, que es exclusiva de cada persona. Esta persiste a lo largo del tiempo y en diversas situaciones. Gracias a ello es posible tener un grado de estabilidad y congruencia en el vivir cotidiano).

La personalidad está constituida por factores como el carácter y el temperamento, y se desarrolla gracias a la interacción de aspectos psicológicos, biológicos y ambientales.

Los aspectos psicológicos de la personalidad: etapas de desarrollo de Freud, Erikson, Piaget; Wallon y Gesell.

Etapas psicosexuales de Freud

Las teorías de Freud sobre el desarrollo de la personalidad concedieron especial importancia a la manera en que se satisface el instinto sexual durante la vida. Llamó libido a la energía generada por este instinto. En el primer año y medio de vida de una persona, esta libido se centra en la boca; alrededor de los 18 meses, la energía libidinal se centra en el ano; a los tres años se concentra en los genitales. La experiencia del niño en cada fase aporta a su personalidad tendencias que se manifestarán y se constituirán en su personalidad adulta.

Etapas psicosexuales:

Etapa oral (del nacimiento a los 18 meses) . El niño obtiene todo su placer a través de la boca, los labios y la lengua. Para Freud, en esta etapa el niño alivia su tensión sexual succionando y deglutiendo, y cuando no puede satisfacer esta energía libidinal, el niño se siente frustado.

Etapa anal (18 meses a 3 años). La fuente primaria de placer sexual se desplaza de la boca al ano, debido a que el niño comienza a controlar los esfínteres. Mas o menos por la epoca en que los niños comienzan a obtener placer al retener o expulsar las heces fecales es cuando principia el adiestramiento para el control de esfínteres.

Etapa fálica (después de los 3 años). Los niños descubren y exploran sus genitales. Se comienza a experimentar un notable apego hacia el progenitor del sexo opuesto y se sienten celos del progenitor del mismo sexo. Este modelo de Freud explica que un niño puede tener deseos sexuales por su madre y quisiera excluir a su padre porque es quien le impide tener a su madre.

Periodo de latencia (entre los 5 y los 12 años). Freud afirmo que al terminar la etapa fálica los niños pierden el interés por la conducta sexual. Hombre y mujeres juegan con niños del mismo sexo sin sentir gran interés por los del sexo opuesto.

Etapa genital (pubertad). Es la ultima etapa psicosexual renacen los impulsos sexuales a sujetos del sexo opuesto.

Estadios de Erikson

Erikson elaboro tres estadios adicionales de la adultez a partir del estadio genital hasta la adolescencia descrito por Freud.

ESTADIO (EDAD)	CRISIS PSICOSOCIAL	RELACIONES SIGNIFICATIVAS	MODALIDADES PSICOSOCIALES	VIRTUDES PSICOSOCIALES	MALADAPTACIONES Y MALIGNIDADES
I (0-1) infante	Confianza vs. desconfianza	Madre	Tomar y dar en respuesta	Esperanza, fe	Distorsión sensorial y desvanecimiento
II (2-3) bebé	Auntonomía vs. vergüenza  y duda	Padres	Mantener y dejar ir	Voluntad, determinación	Impulsividad  y compulsión
III (3-6) preescolar	Iniciativa  vs. culpa	Familia	Ir mas allá, jugar	Propósito, coraje	Crueldad, inhibición
IV (7-12) escolar	Laborisidad vs. inferioridad	Vecindario y escuela	Completar, hacer cosas juntos	Competencia	Virtuosidad, unilateral
V adolescencia (12-18 o más)	Identidad yoica vs. confusión de roles	Grupos, modelos de roles	Compartir, ser uno mismo	Fidelidad, lealtad	Fanatismo. Repudio
VI Adulto joven (los 20)	Intimidad vs. aislamiento	Colegas, amigos	Perderse y hallarse a uno mismo en otro	Amor	Promiscuidad y exclusividad
VIII Aulto medio (los 20 tardíos a 50)	Generabilidad vs. autoabsorción	Hogar, compañeros de trabajo	Lograr ser. Cuidarse	Cuidado	Sobrextensión y rechazo
VIII Adulto viejo (de 50 en adelante)	Integridad vs. desesperación	Los humanos o los "míos"	Ser, a través de haber sido.	Sabiduría	Presunción y desesperanza

 Desarrollo cognoscitivo de Jean Piaget

Los estudios de Jean Piaget propusieron cuatro etapas pirncipales de desarrollo intelectual:

Sensoriomotriz (del nacimiento a los 24 meses). El niño desarrolla su capacidad de movimiento voluntario a partir de reflejos innatos, con lo que se puede dirigir sus actividades con propósitos establecidos.

Pre-operatoria (2 a 8 años). El desarrollo del lenguaje modifica de manera sustancial las estructuras mentales y la relación del niño con las demás personas. Adquiere la capacidad de reconstruir hechos pasados y a evocar a personas sin necesidad de que estén presentes, así como de anticipar acontecimientos.

Operaciones concretas (7 a 12 años). Esta etapa se caracteriza por la reversibilidad en su pensamiento que le permite ver una misma situación desde distintos puntos de vista.

Operaciones formales (11 a 15 años). El niño entra en la adolescencia marcando fuertes diferencias con respecto a las demás etapas. Esta etapa se distingue por la habilidad de pensar mas allá de la realidad concreta. Su pensamiento es abstracto, lógico e ilimitado.

Piaget dejo en claro por medio de experiencias sencillas, la dificultad para diferenciar el propio yo del mundo exterior. El pensamiento infantil en esta etapa puede manifestarse bajo diferentes formas:

• Fenomenismo: Es la tendencia a establecer un lazo causal entre fenómenos que son vistos como próximos por los niños.
• Finalismo: Cada cosa tiene una funcion y finalidad que justifican su existencia y sus características.
• Artificialismo: Las cosas se consideran como producto de fabricación y voluntad humana.
• Animismo: Tendencia a percibir como vivientes y conscientes cosas y fenómenos inertes.

En primera instancia observamos un egocentrismo que se manisfiesta en el habla de los pequeños y que consiste en hablar tan solo de si mismos, no interesarse por el punto de vista del otro, ni situarse en relación con el.

La teoría de desarrollo de Henri Wallon

Henri Wallon (1879-1962) fue un psicologo y neurólogo francés, de orientación marxista. Se caracterizó por una concepción dialéctica del desarrollo psicológico del niño y por una preocupación por los problemas pedagogicos, los cuales lo condujeron a profundizar en las cuestiones educativas y determinaron una activa vida profesional en el sistema educativo francés.

La explicacion walloniana del desarrollo infantil es una labor de integracion, un esfuerzo por revelar las interacciones dialécticas que se plantean en cada uno de los aspectos y momentos de la evolución del niño.

Wallon establece los siguientes periodos de desarrollo:

Etapa emocional (de 0 a 1 año). En esta etapa de relación directa con los otros, puede construir una estrecha relación con su entorno.

Sensoriomotora (de 2 a 3 años). Es en la que el niño aprende a manipular los objetos, e imitar a las personas que los rodean.

Personalista o del desarrollo del Yo (de 3 a 6 años). El niño toma conciencia necesaria para afirmarse como personalidad en la construccion de su Yo.

Pensamiento por categorías (entre 6 y 12 años). Conoce el mundo exterior y lo conquista.

Pubertad (12 años en adelante). Wallon explica que es una etapa de desiquilibrios, ambivalencias afectivas, contradicciones en lo que ya se conoce y lo que está por conocer.

Sucesión y etapas del desarrollo de Gesell

Arnold Gesell (1880-1961) se dedico en particular a estudiar a interacción entre el desarrollo físico y mental, y concluyó en que dicho desarrollo tiene una secuencia definida.

Para aclarar la comprension y estudio de las etapas, Gesell y Catherine S. Amatruda (1903-1949) desarrollaron un diagrama en el cual se presentan las tendencias generales del desarrollo conductal desde la concepción hasta los 5 años de edad. La estructuración de su diagrama está establecida por edades, siendo claves las 4, 16, 28 y 40 semanas, y los 12, 18 y 34 meses.

El diagnostico se lleva a cabo mediante campos de conducta que son representativos de los diferentes aspectos del crecimiento. estos aspectos son los siguientes:

Conducta motriz: Esta conducta se encarga de las implicaciones neurologicas, tales como la capacidad motriz del niño, el cual es el natural punto de partida en el proceso de madurez.

Conducta adaptativa: Esta conducta se encarga de las mas dedicadas adaptaciones sensomotrices entre objetos y situaciones.

Conducta del lenguaje: Incluye toda forma de comunicacion visible y audible, compuesta por imitación y comprensión de lo que expresan otras personas.

Conducta personal-social: Comprende las reacciones personales del niño ante la cultura social del medio en el que vive.

Temperamento, carácter y personalidad.

El temperamento como origen del carácter

La palabra temperamento proviene del latín temperamentum que signfica carácter, manera de ser o de reaccionar de las personas o manera de ser de las personas que son tenaces e impulsivas en sus reacciones.

Existen tres propiedades típicas del temperamento:

1. Emocionalidad: exitacion de emociones negativas.
2. Actividad: Tiempo y perseverancia.
3. Sociabilidad: Apego y resposividad.

Carácter

Es el conjunto de cualidades o circunstancias propias de una cosa, de una persona o de una colectividad que determina ser u obrar, y los distingue de los demás.

en 1973, Hogan interpreto, en una definición todavía de tipo ético, el carácter como los motivos y disposiciones que dan estabilidad a la conducta social del individuo partiendo de cinco dimensiones:

1. Conocimiento de las reglas sociales.
2. Socializacion: Es el grado en que el individuo respeta las normas, valores y prohibiciones de una sociedad, como mandato personal.
3.Empatía: Es el modo como alguien se pone en el lugar de otro.
4. Autonomía: Que gobierna las acciones propias con sus sentido personal del deber.
5 Juicio moral: Es el grado en que el individuo se involucra con su conciencia personal o sigue las normas de la sociedad.

TEORIAS NEOFREUDIANAS O CULTURALISTAS

TEORIAS NEOFREUDIANAS O CULTURALISTAS

Karen Horney gracias a su experiencia como terapeuta llego a la conclusión de que los factores ambientales eran la mayor influencia de la personalidad, creyendo que el énfasis exagerado en los impulsos sexuales producía un retrato distorsionado de las relaciones humanas, aun que la sexualidad era importante para el desarrollo de la personalidad, los factores no sexuales también desempeñaban un papel primordial.
Horney pensó que existía varias estrategias o tendencias neuróticas que ayudaban a los individuos a manejar sus problemas emocionales y obtener seguridad, aun que sacrificaran independencia personal. La dependencia característica que cada persona tenía  de una u otra estrategia se veía reflejada en los patrones de conducta o tipo de personalidad .
Erik Erikson considero los principios básicos del psicoanálisis freudiano. Como resultado de sus estudios pudo relacionar el  desarrollo de la personalidad con los valores sociales y familiares.
Cada fase comprendió ciertas tareas o funciones que son psicosociales por naturaleza, y las cuales llamó crisis por seguir la tradición freudiana.
El desarrollo ocurre en ambiente cultural que impone exigencias poderosas. Durante cada etapa de la vida, el individuo se enfrenta con un problema, que irrealidad es un conflicto básico.
Las diversas tareas descritas por Erikson se basan en dos términos: la confianza-desconfianza. Al principio resulta obvio pensar que el niño debe aprender a confiar y no a desconfiar. Preo Erikson estableció que de manera clara existía un equilibrio. Ciertamente, se aprende mas sobre la confianza pero se necesita saber acerca de la desconfianza.

TEORIAS ORGANÍSMICAS

Si el organismo es "ser" este siempre tiene que pasar por momentos de catástrofe a estados de conducta ordenada. Los traumas de la existencia surgen cuando el organismo choca con el mundo en el curso de su contacto productivo. Representa un desequilibrio que debe vencerse para que el organismo pierda su existencia.
Este proceso de balance ocurre mediante un ajuste mutuo entre el organismo y el mundo.
Otra de las teorías es el enfoque humanista de la personalidad. Este destaca la bondad básica de los seres humanos, así como su tendencia para creer y lograr niveles mas altos de funcionamiento; es decir, la capacidad y motivación para cambiar y mejorar.
Por tanto este enfoque toma en cuenta aspectos más allá de lo biológico y social, y propone que una persona puede tener la predisposición genética para ser de una forma específica, aun que no necesariamente vaya a conservar esa forma de ser siempre pues alguna ves los factores sociales tienen mucho mas peso que lo heredado genéticamente en la personalidad de un individuo.

TEORIA DE AUTORREGULACIÓN DE MASLOW

Abraham Maslow considera que la persona funciona según sus motivos  o necesidades que debe satisfacer para llegar a la autorrealización y ser éste un fina máximo. Preocupado por la enfermedad mental, desarrollo una teoría de la motivación que describe el proceso por el que el individuo pasa las necesidades básicas, como alimentarse y mantener relaciones sexuales, a las necesidades superiores.
A este proceso Maslow lo denomino autorrealización y consiste en el desarrollo integral de las posibilidades personales. La psicoterapia humanística , normalmente empleada como terapia de grupo, se aplica para ayudar al individuo a progresar por medio de las etapas de las necesidades básicas básicas a las superiores.
Los conceptos fundamentales en la teoría de Maslow son los siguientes: meta motivación que es la tendencia hacia el desarrollo que tienen que ver con la búsqueda de la verdad, belleza y bondad. La satisfacción de estas necesidades aumenta mas la tensión por lograrlas. Meta patologías que es el trastorno sutil en privación de las necesidades superiores. Impiden la auto actualización, ocurren en comportamiento normal.

TEORIA DEL YO DE CARL ROGERS

Creador y promotor del la terapia centrada en la persona o en el cliente, Carl Rogers partió del hecho nacen con tendencias constructivas que necesitan ser expresadas, pero se deben dar con las condiciones para ello. La tendencia hacia la actualizaciones es lo que se trae al nacer, lo innato de la personalidad, lo que hace a cada persona diferente si esto no ocurre será por los obstáculos del desarrollo.
La base del desarrollo de la personalidad es el sí mismo que se basa en las experiencias y por lo mismo es dinámico y cambiante. Un aspecto básico es el amor incondicional partiendo que se debe manifestar hacia los niños, si este no se siente aceptado incondicionalmente severa obligado a generar conductas para serlo, así surge la incongruencia.
 

Teorìa analitica de Jung.

Las ideas de Jung diferían de las de Freud en varias formas. Jung sostenía que la libido o energía psíquica representa todas las fuerzas de la vida, no sólo la sexual. Ambos destacan el papel del inconsciente en la determinación de la conducta humana, pero para Jung el inconsciente era la fuente de la fuerza y vitalidad del ego. Él pensaba que existían dos niveles distintos de inconsciente:

• el inconsciente personal : contiene nuestros pensamientos reprimidos y experiencias olvidadas, las cuales pueden surgir de nuevo en la consciencia si algún incidente o sensaciòn hace que se recuerde.
• el inconsciente colectivo: consiste en los patrones de comportamiento y recuerdos heredados de generaciones pasadas.

Arquetipos;formas de pensamiento que originan ciertas imàgenes mentales típicas. Jung pensaba que algunos arquetipos desempeñaban papeles especiales en le modelamiento de la personalidad y define la persona como un arquetipo cuyo significado se deriva de la palabra máscara.
El ánima y el animus son otros dos arquetipos importantes.

• el ánima: es el lado femenino de la personalidad masculina, la expresión de los rasgos femeninos que guían las interacciones masculinas con el sexo opuesto. 
• el animus: desempeña la función masculina correspondiente a la personalidad femenina.

Jung también señalaba que por su actitud la gente puede dividirse en;

• introvertida: tienden a ser poco sociables y faltos de seguridad en su trato con personas.
• extrovertida: son socibles y se interesan en otras personas por consecuencia de lo que le ocurre.

Además, Jung dividió a las personas en racionales e irracionales.

• racionales: regulan sus acciones por las funciones psicológicas del pensamiento y el sentimiento.
• irracionales:basan sus decisiones en la percepción, en los sentimientos o en los procesos inconscientes.

En su mayoría la gente manifiesta los cuatro tipos de funciones biològicas: pensamiento, sentimiento, sensaciòn y emoción.

Psicología individual de Adler.
Alfred Adler (1870-1937).
Creía que los individuos poseen un alto grado de motivos positivos innatos y buscan la perfección personal y social. Más tarde modificó y amplió sus puntos de vista afirmo que la gente trataba de superar los sentimientos de inferioridad, los cuales podían tener o no fundamento real. pensaba que dichos sentimientos a menudo destacaban el desarrollo positivo y el crecimiento personal.
Adler volvió a modificar su énfasis teórico concluyendo que los esfuerzos por alcanzar la superioridad y la perfección eran más importantes para el desarrollo de la personalidad que la superación de los sentimientos de inferioridad. Él énfasis que Adler puso en las metas positivas y socialmente constructivas en los esfuerzos por alcansar la perfección contrasta con la viciòn de Freud sobre una persona egoísta en conflicto con la sociedad.Adler reintrodujo en la psicología la idea de que el esfuerzo voluntaria de la personalidad hacia metas positivas en lo personal y benéficas en lo social es una parte importante de la personalidad y el desarrollo humano.

El proceso de la formaciòn de la personalida desde diferentes perpectivas de estudio.

Teorìas con fandamento en la contrucciòn fìsica.

Tipologogìa de Kretschmer (1888-1964).
Lo psiquico es expresiòn directa e indirecta de lo fìsico, relaciòn que viene determinada de forma innata, por lo que es casi imposible intentar o esperar cambios profundos o importantes en el individuo;
Leptosomo. Es de apariencia delgada y extremidades largas, musculatura poco dessarrolllada, vientre aplanado, cabeza ovalada de cabellos abundantes y gruesos;sus caracteristicas psicotìpicas corresponden con el esquizofrenico, quien se presenta como introvertido, con tendencia hacia la concentraciòn, al autismo, de poca comunicaciòn y retraìdo.
Atlatico. Es de aspecto fuerte y armònico, musculatura acentuada en brazos,hombros fuerte y espalda ancha, estatura superior al promedio; pelvis estrecha, huesos anchos, manos y pies grandes, cara tosca y oval.refleja al individuo de funciones mentales lentas, pensamiento pausado pero perseverante,metòdico.

Somatotipos de Sheldon.

Wiliam Sheldon (1898-1977).
Parte de las diferenciaciones entre individuos, las cuales surgen de una combinaciòn  de componentes biològicos en la que el medio ambiente a trevès de la educaciòn y la experiencia contribuye a la formaciòn del temperamento del individuo.

1. Ectomorfo: corresponde al leptosoma.
2. Viscerotonia: correspone al ciclotìmico.
3. Somatotonia:corresponde al gliscrotimico.
4. Cerebotonia: corresponde al asquizotimico de Kretsshmer.

Teorìas psicodinàmicas de la personalidad.
Sigmund Freud. Se pensaba que el hombre y la mujer estaban regidos por la razòn y ka conciencia. Freud demostrò que nuestra conducta està gobernada por deseos inconcientes y que èstos se manifiestan en un sinfin de formas;

Psicoanàlisis freudiano o clàsico.
 Freud se dedicò varios meses a observar còmo los mèdicos en Parìs empleaban la hipnosis en pacientes neuròticos.Profundamente impresionado por este fenòmeno, Freud comenzò a trabajar con sus pacientes con este procedimiento, y fue descubriendo que habìa "oculto" en las historias de las personas. Finalmente., abandono el uso de este metodo por ser poco eficaz y lo reemplazò con su propia terapia psicoanalìtica.
La premisa es que los deseos, fantasias, sueños y pensamientos que resultan conflictivos o generados de culpas son excluidos de la conciencia, pero continùan funcionando inconscientemente, por que influye en la conducta.
Freud distinguìa por un lado los sistemas;

• consciente; reside en darse cuenta de lo que ocurre como resultado de la estimulaciòn externa o interna revivida.
• preconciente;se forma de recuerdos que pueden pasar deliberadamente al consciente o surguir a travès de asociaciones con experiencias actuales.
• inconciente;Freud definio al psicoanalisis como la ciencia del inconciente, ya que èsta tiene efectos profundos en el contenido y funcionamiento de la actividad consciente y preconsciente.

Estructuraciòn de la personalidad; ello, yo, superyò.
El  ello funciona siguiendo el principio del placer, que tiene como meta la reducciòn inmediata de la tensiòn y busca la maximaciòn de la satisfacciòn; pero la realidad evita que satisfagan en la mayoria de los casos las exigencias del propio placer.
Freud considera que el yo controla todas las actividades relacionadas con el pensamiento y el razonamiento.por medio de los sentidos el yo llega a conocer el mundo exterior y tambièn controla las formas de satisfacer los impulsos del ello en el mundo externo.el yo se basa en el principio de la realidad, protege al individuo contra los peligros que resultan de la satisfacciòn indiscriminada de los impulsos del ello.
El superyò se desarrolla a partir de las experiencias vividas.Con el tiempo, la restricciòn de acciones segùn las normas se interiorizan y es el propio sujeto quien hace una valoraciòn de lo que es bueno o malo.Asì el superyò actùa conscientemente asumiendo la tarea de guiar al yo.Segun Freud , el superyò compara las acciones de yo con un yo ideal de perfecciòn y luego premia o castiga al yo segùn ese patròn.
En teorìa, el ello, el yo y el superyò funcionan en armonia.

Mecanismos de defensa.

• negaciòn; consiste en rehusarse a acetar una realidad dolorosa amenazante. Al negar temporalmenta la relidad, la  persona puede estar mejor preparada para evitar emociones que de otra menera serian abrumadoras. 
•  repreciòn; u "olvido motivado"y es simplemente la imposibilidad de recordar una situaciòn, persona o evento estresante.Esta defensa tambièn es peligrosa y casi simpre es acompañada de otras màs.La repreciòn indica que la persona està luchando contra impulsos que se encuentran en conflicto con sus valores.
• proyecciòn o desplazamiento hacia afuera;ponemos en otras personas sentimientos, adjetivos, defectos, crìticas y rechazoz que no queremos reconocer como propios.
•  intelectuaciòn ( o aislamiento); consiste en separar la emociòn de un recuerdo doloroso o de un impulso amenazante.Asì algo que deberia considerarse como importante, sencillamente se trata como si no lo fuera.
• formaciòn reactiva o "creencia en lo opuesto";es el cambio de un impulso inaceptable por su contrario.La exageraciòn es la clave de esta conducta.
• identificaciòn; compreende la adquisisciòn o atribuciòn de caracteristicas de otra persona como si fuera de uno, puesto que hacerlo resuelve algunas dificultades emocionales. E s atrave sde la identificaciòn que se desarrolla el superyò. 
• regreciòn; es la transacciòn de un impulso inaceptable, es una forma socialmente aceptada, incluso productiva.

Aspectos ambientales y biologicos: temperamento y caràcter.

Los investigadores consideran la etapa de la niñez como el periodo ideal para ocuparse de los aspectos relacionados con el temperamento.De ahì que en la actualidad el temperamento sea objeto de investigacion en la infancia-ninez y no durante la adultez.
¿Las caracteristicas conductuales entràn biològicamente predeterminadas o es la que marca dichas conductas?
En la psicologìa la experiencia con el ambiente incluye al menos de tres maneras:

• El temperamento se inclina hacia la elecciòn de ciertas actividades y entornos.
• Las caracterìsticas tipicas de las conductas tempranas del niño influyen directamente en las reacciones de los demàs ante èl.Estas reacciones forman, a su vez, un microcosmo muy particular en las reacciones con el niño y muy diferenciado del entorno que lo rodea.

• Debido probablemente a lo anterior, tanto los ambientes como las mismas experiencias ejercen un efecto distinto de en cada niño con temperamento diferente.

En la actualidad, se afirma pràcticamente de manera unànime que las caracterìsticas del temperamento son relativamente estable. Esto es, que en relaciòn con otras caracteristicas de la personalidad, las del temperamento manifiestan una cierta continuidad.Resulta difìcil decir, si una caracterìstica temperamental aparece en los distintos momentos del desarrollo con variaciones y manifestaciones.
En cuanto a lo biologico, el temperamento està contituido por aquellos aspectos motivacionales y emotivos del individuo.
La teorìa de los catro humores, propuesta en Grecia por Hipocrates, què fue desarrollada por Galeno, mèdico romano del siglo II, su premisa era que el predominio de uno de los humores daba lugar a un temperamento determinado. Los humores eran la sangre, la flema o pituita, la còlera o bilis y la malancolìa o atrabilis.Si estos humores se encontraban en equilibrio, el cuerpo gozaba de salud, pero si habìa exceso o carencia, entonces se producìa la enfermedad.

• El cambio en las proporciones humorales causado por factores externos o internos.
• La relaciòn del organismo ante esa alteraciòn.
• La crisis final en la que la alteraciòn acaba con la eliminaciòn del humor que està en exceso o con la muerte.

Las caracteristicas de estos 4 temperamentos son:
Sanguineo. el predominio de la sangre en el cuerpo daba lugar a un fisìco robusto, bien desarrollado, de amplia frente, labios carnosos y expresiva mirada, con un caracter fuerte y dinàmico. de naturaleza optimista,la caracteristica indiscutible del sanguineo es su sociabilidad.
Colerico:esbelto en el que destaca una mirada profunsa;serio, de gestos firmes y mesurados.fundamental caracterìstica es la reflexiòn,intelecto àgil,analitico.
Melancolico: predominan los nerviosos y, contrariamrnte el equilibrio apreciado en el bilioso, fisicamente delgado, el rostro afiladoy pàlido, y la mirada vivaz, a la vez que soñadora.Estos seres dan al entorno lo que reciben de èl.
Flematico: destacan por su obesidad, sus movimientos lentos y su aparente pasividad, que los hace inalterables ante cualquier circuntancia;se caracterizan por su capacidad analitica y memorìstica.socialmente son de trato agradable y tranquilo, aunque no son expresivos en lo que a afectividad se refiere.